2024年4月1日 星期一

2024 04 01 左永安 顧問/講師/委員 關鍵就業力 共通核心職能 教學流程六個環節 1.自主先學-上課前作業 2.小組討論-上課中作業 3.交流展示-上課中展示 4.質疑推展 5.檢測回(反)饋 6.小結反思 人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌 國立臺灣大學 臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理

 

2024 04 01 左永安 顧問/講師/委員 關鍵就業力 共通核心職能 教學流程六個環節 1.自主先學-上課前作業 2.小組討論-上課中作業 3.交流展示-上課中展示 4.質疑推展 5.檢測回(反)饋 6.小結反思 人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌 國立臺灣大學 臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理

 教學流程六個環節

      1.自主先學-上課前作業

      2.小組討論-上課中作業

      3.交流展示-上課中展示

      4.質疑

      5.檢測回(反)饋

      6.小結反思


基本環節  不是  固定不變的流程、模式

教師可以根據

不同學段(課程單元)、學科(課程大綱)、課型(課程小綱)

自主變通、組合形成   教學流程

1.自主先學:-上課前作業

    是後續學習的基礎。由學員(學生)在  課前  或 剛開始上課  的時間  段內  自主學習,

    發現疑難,提出問題,經由教師和學生共同梳理後

    提取出課堂學習的主要問題(即知識點、困難點)。

    學員(學生)帶著思考和質疑進入討論,達到提高 課堂 教學針對性 的目的;

     同時,給予一定限度的學習時間和進度安排的自主性,

     保證不同學習速度學員(學生)   “異步”學習     的公平機會。

 2.小組討論:上課中作業

   是貫穿課堂教學過程的教學組織(小組)形式。

   通過“學員(學生) 學員(學生) ”實現“一對一”的教學。

   在自學的基礎上,通過小組合作討論  解決   學員(學生) 互換   可以解決的問題。


3. 交流展示:上課中展示

    是固化(強化)學習成果的重要環節。

    可以藉助黑板、投影等諸媒體,由學員(學生) 報告學習成果,引導其他學員(學生) 

    整理學習內容,理清問題解決思路,培養學員(學生) 

    觀點概括、問題表述  和  問題解決  以及表達、交流   等綜合能力。


4.質疑展:

   是深化學習的環節。

   在小組研討的基礎上,把共通的問題、組內尚未解決的問題、需要推展探究的問題

   通過    團隊競賽、互教互議、教師指導等方式,

   進一步加以解決,發展學生   推理性、批判性思維


5.檢測回(反)饋:

   是評價、反饋、矯正的環節。

   通過提問、觀察、測試等手段,評量(估) 學員(學生)的  學習進展  和  學習成就

    給 學員(學生)提供明確的回(反)饋,指導 學員(學生)查漏補缺提高課程單元目標達成度。


6.小結反思:

是   建立知識關聯,領悟學習成果    的環節。

   6.1引導 學員(學生)摘要

   6.2小結課堂上學習內容

   6.3繪製知識結構圖

   6.4思維導圖

   6.5領悟學習方法

   6.6思維模式

   6.7增強學習習慣養成的自覺


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